نقش فعالیت های یادگیری و فرهنگی در برنامه درسی آموزش پیش دبستانی بازی محور براساس الگوی کلاین

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، ایران.

2 استادیار دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد واحد بناب، ایران.

3 دانشیار دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد واحد تبریز، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فعالیت های یادگیری و فرهنگی در برنامه درسی آموزش پیش دبستانی بازی محور در سال 1402-1401 انجام گرفته است. این تحقیق از لحاظ روش، از نوع تحقیقات کمی- کیفی و از لحاظ هدف جزو تحقیقات کاربردی بوده، که در رویکرد کیفی از روش تحلیل مضمون استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه صاحب نظران برنامه درسی، روانشناسان تربیتی ومربیان پیش دبستانی که به ترتیب در دانشگاههای استان آذربایجانغربی یا در مدارس و مراکز پیش دبستانی تدریس می کنند،می باشد. نمونه آماری شامل 20 نفر از صاحبنظران برنامه درسی و روانشناسان تربیتی که حداقل دارای دو تالیف کتاب وپنج مقاله علمی و پژوهشی و10نفر از مربیان پیش دبستانی که دارای 5 سال تجربه آموزشی داشته اند با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تا حد اشباع انتخاب شدند. ابتدا بر اساس مصاحبه نیمه ساختار یافته، دیدگاه‏های جامعه آماری استخراج وسپس از طریق کد گذاری پاسخهای مصاحبه شوندگان کد بندی و مقولات نهایی مشخص شد و نتایج پژوهش نشان می دهد: که بر اساس این الگو، مهمترین مولفه‌های نقش فعالیت های یادگیری و فرهنگی عبارتنداز: ایجاد بازی های متنوع و ایجاد علایق و انگیزه در کودکان می باشد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The role of learning and cultural activities in the game-based preschool education curriculum based on Klein's model

نویسندگان [English]

  • vadood shishtari gog tapeh 1
  • mohammad ali mojallal chobglo 2
  • jahangir yari haj atalo 3
  • zarin daneshvar heris 3
1 Phd student of Curriculum Planning, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Iran.
2 Assistant Professor, Faculty of Educational Sciences, Azad University, Bonab Branch, Iran.
3 Associate Professor, Faculty of Educational Sciences, Azad University, Tabriz Branch, Iran.
چکیده [English]

The current research was conducted with the aim of investigating the role of learning and cultural activities in the curriculum of game-based preschool education in the year 1401-1402 In terms of method, this research is of quantitative-qualitative research type, and in terms of purpose, it is applied research, and in qualitative approach, thematic analysis method is used. The statistical population of this research includes all curriculum experts, educational psychologists and preschool teachers who teach in the universities of West Azarbaijan province or in schools and preschool centers, respectively. The statistical sample includes 20 curriculum experts and educational psychologists who have authored at least two books and five scientific and research articles, and 10 preschool teachers who have 5 years of teaching experience were selected using the purposeful sampling method until saturation. First, based on a semi-structured interview, the views of the statistical community were extracted, and then through the coding of the answers of the interviewees, coding and the final categories were determined, and the results of the research show that: based on this model, the most important components of the role of learning and cultural activities They are: creating diverse games and creating interests and motivation in children.

کلیدواژه‌ها [English]

  • learning and cultural activities
  • game-based preschool education curriculum
  • Klein model

مراجع

1-آقاجانی، طهمورت (1392)، تأثیر بازی بر مهارت های اجتماعی کودکان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرقدس، تابستان 1392، دوره 6، شماره 3 (سری 23). از صفحه 97 تا صفحه 104.
2-احمدی،احمدعلی،(1400)، بازی های مونته سوری، انترنت.
3-احمدوند، محمدعلی،(1398)، روانشناسی بازیف انتشارات پیام نور.
4-اصلان آبادی، رسولی، (1392). تأثیر بازی های آموزشی بر بهبود دانش لغات زبان انگلیسی زبان ایرانی در مهدکودک ها، انجمن بین الملی ایران.
 5- استوارت، گوردون (1384)، ورزش و زندگی فعال، ترجمه مرتضی ملجی، تهران: انتشارات لک لک.
6-اصلی پور، عادله،(1398)، تأثیر بازی درمانی گروهی بر رفتارهای پرخاشگرانه و مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی،دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان،
 7-افروز، غلامعلی، (1395)، نقش بازی های آموزشی بر یادگیری دانش آموزان، ایران، مجله رشد الکترونیک
8-امینی گلستانی و همکاران(1397)، طراحی الگوی برنامه درسی دوره پیش دبستانی بر اساس عناصر نه گانه کلاین ومبتنی بر پرورش جسم، ذهن و عاطفه کودکان بر اساس نظریه تربیتی پستالوزی، ایران: دانشگاه شاهد تهران، محل انتشار: دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره، تعلیم و تربیت.
 9-.بابایی، علی، (1392)، بررسی اثربخشی بازی گروهی بر ارتقای مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی منطقه 2 تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه الزا (س)..
10-بهروزیان،محمدحسین،(1398)، نقش آموزش بازی در دوره پیش دبستان،انتشارات فصلنامه رشد.
 11-حقانی، مریم، (1395)، تأثیر بازی های آموزشی بر یادگیری دانش آموزان، مجله الکترونیک رشد، تهران، ایران.
12--سادات، مقدسی،(1401)،تاثیر بازی درمانی بر اضطراب کودکان تک والدی،فصلنامه ایده های نوین،دوره14،شماره 18، پاییز1401.
13-سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی (1391)، راهنمای برنامه و فعالیت های آموزشی پیش دبستانی، وزارت آموزش و پرورش: دفتر تالیف و برنامه ریزی کتب درسی.
14-سیف، علی اکبر (1393). روانشناسی تربیتی (روانشناسی یادگیری و آموزش). انتشارات دوران، ص. 14.
15--شعبانی، حسن،(1398)،مهارتهای آموزشی و پرورشی (روشها وفنون تدریس) انتشارات سمت.
16-شکوهی، مهران،(1393)، واکاوی رویکرد موجود در برنامه درسی هنر دوره ابتدایی،مجله علوم تربیتی دانشگاه چمران اهواز، پاییز و زمستان 1392 دوره ششم سال20.
17-طالب زاده نوبریان، محسن (1394). برنامه ریزی آموزشی برای کودکان پیش دبستانی
تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.
18-قدرتی و همکاران(1396)، اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی از طریق بازی بر مشکلات رفتاری دانش آموزان، دانشگاه علامه طباطبایی،فصلنامه فرهنگ ومشاوره روان درمانی، سال هشتم، شمار32،زمستان96،ص161تا178.
19-کلانتری و همکاران(1398)، شناسایی و طبقه بندی انواع بازی های مراکز پیش دبستانیشهرستان ملایر،سال دهم پاییز و زمستان 98، شماره2.
20-کهربایی، محمد،(1400)، برنامه ریزی درسی در دوره پیش دبستان و دبستان، انتشارات سمت.
 21-مرادی، احمد، قبادی، کبری (1398)، اثربخشی آموزش خلاقیت بر مهارت های حل مسئله و مقایسه با روش بازی در کودکان پیش دبستانی، ایران: دانشگاه شهید چمران اهواز.
22-مفیدی، فرخنده (1397)، دوره پیش دبستانی و ابتدایی، دانشگاه پیام نور، تهران، انتشارات طاعتی.
 23-مهجور، سیامک (1396)، روانشناسی بازی، چاپ دوم، ویرایش.
24-واحدی، مهدی و بیگدلی، زیور (1396)، تأثیر بازی های سازماندهی شده بر یادگیری و هوش کودکان پیش دبستانی، استادیار، گروه فناوری آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، سال نهم، شماره 33، بهار 1396، صص 187-206. .
25-ولی زاده، لیلا (1396)، اثربخشی بازی های سازماندهی شده بر یادگیری و هوش کودکان پیش دبستانی، دانشگاه علامه طباطبایی، فصلنامه فرهنگ مشاوره و روان درمانی، سال نهم، شماره 33، بهار 97، صص 187-206.
26-نوروززاده، رضا و فتحی واجارگاه، کروش (1395). مقدمه ای بر برنامه ریزی درسی دانشگاه. تهران: موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی.
27-واحدی و همکاران (1396)، اثربخشی بازیهای سازماندهی شده بر میزان یادگیری و هوش نوآموزان پیش دبستانی،  استادیارگروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، سال نهم، شماره 33 ، بهار 97، ص 187 تا 206..
28- Hanlin (2010)   "Preschool play-based curriculum development" ISSN: 0300-4430 (Print) 1476-8275 (Online) Journal homepage
29-Eisner, E. W. (2013). The educational imagination on the design and evaluation of school programs, MC Millan, INC,p169
30- Lara,A.Coelho,Building executive function in pre-school children through play:a curriculum, International Journal of Play.
31- Wang Doris et al (2011) "A game-based curriculum: Hong Kong children's understanding of play and non-play". the International Journal of Learning Annual Review 17(10):165-180
32-Stewart, Gordon (2005), Sports and Active Life, translated by Morteza Maleji, Tehran: Lak Lak Publications.

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار