طراحی و اعتبار سنجی مدل توسعه سرمایه فکری در مدارس کودکان اسنثنایی دوره ابتدایی

شکوهی, علی; جهانیان, رمضان

طراحی و اعتبار سنجی مدل توسعه سرمایه فکری در مدارس کودکان اسنثنایی دوره ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ معلم

² دانشیار و عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج

چکیده

هدف از انجام پژوهش طراحی و اعتبار سنجی مدل توسعه سرمایه فکری در مدارس کودکان استثنایی دوره ابتدایی بود. روش پژوهش آمیخته (کیفی- کمی) بود. در بخش کیفی، از روش تحلیل محتوای کیفی و در بخش کمی، از روش توصیفی-پیمایشی استفاده شد. جامعة آماری کیفی، متن‌ مصاحبه ها و کتب و مقالات (از سال‌های 2005 تا 2019) بود که از پایگاه‌های اطلاعاتی مرتبط دانلود شدند. با توجه به قاعده اشباع نظری داده ها تعداد 86 سند و تعداد 22 متن مصاحبه انتخاب شد. جامعة آماری کمی، کلیه مدیران مدارس کودکان استثنایی دوره ابتدایی بودند.مبتنی بر جدول تعیین حجم نمونه مورگان تعداد 136 نفر از مدیران به روش نمونه گیری نصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای اعتبارسنجی مدل تعداد 30 نفر از اعضای هیات علمی به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده‌های کیفی مصاحبه های نیمه ساختارمند، فیش برداری و ابزار جمع آوری داده‌های کمی پرسشنامه محقق ساخته سرمایه فکری بود که روایی محتوایی آن از طریق بررسی متخصصان و پایایی آن با استفاده از روش پایایی ترکیبی (CR=./72) به دست آمد. از پرسش نامه 7 سؤالی محقق ساخته برای اعتبار سنجی مدل استفاده شد. داده‌های کیفی از طریق تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری تحلیل شدند. تحلیل داده های کمی با استفاده از تحلیل عاملی و معادلات ساختاری انجام گرفت. پس از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مؤلفه‌ها و زیر مؤلفه‌ها، مدل توسعه سرمایه فکری مدارس کودکان استثنایی دوره ابتدایی ارائه گردید.

کلیدواژه‌ها

20.1001.1.2717087.1402.13.27.1.0

عنوان مقاله [English]

Design and validation of intellectual capital development model in primary school for female children

نویسندگان [English]

ali shokohi ¹
Dr. Ramadan Jahanian ²

¹ teacher

² Associate professor and faculty member of Islamic Azad University, Karaj branch

چکیده [English]

The purpose of the research was to design and validate the intellectual capital development model in schools for exceptional children in elementary school. The research method was mixed (qualitative-quantitative). In the qualitative part, the qualitative content analysis method was used, and in the quantitative part, the descriptive-survey method was used. The qualitative statistical collection was the text of interviews and books and articles (from 2005 to 2019) that were downloaded from related databases. According to the theoretical data saturation rule, 86 documents and 22 interview texts were selected. Quantitative statistical population, all principals of exceptional children's schools were in elementary school. Based on Morgan's sample size table, 136 managers were selected by cluster random sampling method. To validate the model, 30 faculty members were selected by purposive sampling. The tool for collecting qualitative data was semi-structured interviews, questionnaires, and the tool for collecting quantitative data was a researcher-made intellectual capital questionnaire, whose content validity was verified by experts and its reliability was used using the combined reliability method (CR=./ 72) was obtained. A 7-question questionnaire created by the researcher was used to validate the model. Qualitative data were analyzed through qualitative content analysis and coding. Quantitative data analysis was done using factor analysis and structural equations. After analyzing the content and extracting the codes, components and sub-components, the intellectual capital development model of schools for exceptional children in elementary school was presented.

کلیدواژه‌ها [English]